| Campus: | University of Hawaii at Manoa | Course: | ICS 311 - Algorithms |
|---|---|---|---|
| Department: | Information& Computer Sciences | Crn (Section): | 86024 (002) |
| TA: | Ben Karsin : Kyle Berney |
1. Class Level (pick one) - please note that by answering this question you could potentially jeopardize your anonymity
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2. Course - please note that by answering this question you could potentially jeopardize your anonymity
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3. The instructor demonstrated knowledge of course content.
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4. The instructor fulfilled the goals of the course.
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5. The instructor communicated effectively.
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6. The instructor was consistently well-prepared and organized for class.
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7. The instructor was accessible to students.
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8. I gained a good understanding of concepts/principles in this field.
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9. I deepened my interest in the subject matter of this course.
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10. I felt that this course challenged me intellectually.
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11. I have become more competent in this subject area during this course.
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12. Which aspects of the course were most valuable? |
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all of it, this was a really well thought out
class
The homework and recitations
I liked looking over different data
structures and making abstractions about
their performances. At first I didn't like the
flipped classroom but I have gotten used
to it and actually like it.
being able to work in groups with others
Most valuable was group work
and the feedback/hints we were
provided during class. I also
found the daily quizzes to act as
an effective fear tactic in forcing
me to come prepared to class.
Nodar and the TA's knowledge depth of
the material. Interacting with them made
the learning process possible.
The understanding of how that this will be
just the beginning of the toxic gate-keeper
culture in software engineering.
Taking this course opened my eyes and
deepen my understandings on concepts.
It taught me that practice is important and
crucial for deeper understanding.
The importance of run time and creating
efficient algorithms.
I loved the collaborative classroom. very
useful for the type of class structure.
Learning more abstractly was difficult, but
very valuable.
Any aspects. Essential
In-class exercises and recitations.
Doing the homework was the most
valuable because it asked questions that
expanded on the concepts that were
introduced in the notes.
Doing the class problems as a
group was very helpful in the
learning process because when
someone would have a hard
time understanding a concept it
a student had the opportunity to
teach the other, in turn, helping
both students. Quiz and exams
were always graded very fast
which were great because it
saved me the anxiety of waiting
weeks before getting my score
back. I also appreciated the fact
that we exams were curved and
were were allowed a cheat sheet
.
Quiz: testing students whether they
are well prepare or not before
coming to the class.
Getting used to the technical
formality used to convey the
ideas of the course, learning to
think in a "logically creative"
way, learning to see through the
details of a problem, learning to
prioritize efficiency for writing
code, learning to look for clear
deductions from one idea to the
next, the general knowledge of
many famous algorithms and
their different applications
dynamic programming ideas and runtime
analysis
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13. Which aspects of the course were least valuable? |
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the homework's seemed way more difficult
than necessary
I personally don't like flipped classroom structure. Which I understand Dr. Sitchinava does prefer; however, I don't think flipped classrooms are conducive to learning.
Homework due during the lab class.
Overall I think the course was very well
structured. Although it was a lot of work it
seemed like it was necessary with little to
no "busy work."
Ironically, the group excercises.
No matter what I never felt
prepared for these exercises no
matter how much I prepared. It
would be nice to get these
excercise questions sent in
adavanced so that we can focus
our studies on th specific
concept being emphasized
Tuesday lab would be just as effective on
screencast. Time better spent teaching
methods, tips and tricks pertaining to the
topic.
The format is absolutely ludicrous. The
instructor only exists to punish you and
induce severe testing anxiety.
None
Working in group for the in-class
exercises. Most time of the class was
wasted when no one had an idea on how
to solve the problem or when a group was
thinking wrong.
Like many ICS classes, a lot of
the actual "learning" is more of a
"teach yourself" method which
isn't really ideal for some, if not
most people. And as much as I'd
want to focus solely on this
course since it requires a lot of
time outside of class to really
understand the material, it can
be a tough balance with other
courses, work, extra curricular,
and so on.
Class exercise.
The in-class exercises
sometimes felt unrelated to what
we were studying that week.
Some of the material, since the
ideas themselves being very
complicated and detailed,
seemed extremely particular in
its practical application, like
there would only be one or two
situations when I would ever
need to know or use it. Having
this feeling often made it hard to
get motivated to study.
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14. The instructor gives clear explanations.
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15. The instructor seems to enjoy teaching.
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16. The instructor seems knowledgeable in many areas.
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17. The instructor was able to explain concepts clearly and effectively.
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18. The instructor was effective in meeting the objectives of the course.
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19. The instructor was enthusiastic about the course material.
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20. The instructor acknowledges all questions insofar as possible.
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21. The instructor is willing to meet and help students outside class.
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22. The instructor makes me feel free to ask questions.
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23. The teaching-learning strategies used in the course encouraged active class participation.
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24. The instructor was professional.
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25. The instructor seems well prepared for each class.
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26. The instructor presented the course materials in a clear and organized way.
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27. In general, the course was well organized.
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28. The instructor sets high standards for students.
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29. The instructor makes the course difficult enough to be stimulating.
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30. My overall evaluation of this instructor is.... |
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he's a really good teacher. He explains
things well, hes funny, and the class is set
up so you have to engage and deepen
your understanding of the material.
Good
Very good professor. He expects a lot of
his students but for good reason. The
class is hard, nice to have a professor
who is passionate about it.
The instructor and TAs were great and
very helpful
TAs and Professor were
extremely helpful thought I did
struggle with learning the
marterial on my own before
class.
Very knowledgeable of the course material
and approachable at anytime. Would have
really enjoyed getting a few lectures about
the material rather than doing exercises.
His delivery of the material is much easier
to absorb and understand than the
readings and Suthers' screencasts.
He is a witch-hunter. Wrote us off and
blamed the students at every junction. All
advice boiled down to "I told you so".
Nodari is a very straightforward
teacher. He is a man that knows his
stuff and strongly encourages students
to think for themselves, while trying to
steer them in the right direction.
Although he is intimidating to approach
for help, I noticed that after gathering
the courage to seek for help, Nodari
does his best to help students
understands using various different
approaches until the students can
understand the concept.
The TAs were great. They were available
and willing to help and explained the
material clearly. The instructor was good
also, but there were a few times where his
help would confuse you even more or you
wouldn't be able resolve a solution from
his help.
I thought that professor Nodari was very
knowledgeable and passionate about the
subject but sometimes he can be
confusing because sometimes he would
come around and when we would ask a
question, he would ask a question back or
say something that would confuse the hell
out of me and rethink if I understood what
I am doing rather than the TAs just answer
my question.
When we are stuck on the class
problems the hints we were
given led us on a clearer path as
to what was expected but also
still didn't make it completely
obvious as to what the solution
was. And when we really had no
clue what to do, Nodari's
explanations helped A LOT in
understanding the material. Ben
and Kyle were also very helpful
in helping me comprehend the
material and they both were very
open for any questions.
Clearly explain the course
materials, giving help of
homework/class exercise.
Instructor: Overall, he's pretty
good. He seemed to want
people to succeed and learn the
material, and also seemed to
design the class to be as
effective/efficient as possible,
which are both good things. He's
also reasonable and
approachable. Sometimes his
explanations of ideas or
concepts went off the rails and
into the abyss of confusion,
leaving me more confused or
feeling lost than before I asked,
and he rarely gave direct
answers to anything. I think he
over-estimated our classes'
knowledge of some topics in
discrete math and such.
Sometimes I felt like the
questions he was asking us
were unfair, and it made me
quite angry, but most of the time
the questions he asked us were
intriguing and seemed within
reach. I also like his combative
style, where he pushes you to
justify your answers, instead of
allowing you to mindlessly
regurgitate facts from the book
or notes. It isn't pleasant when
he's doing it, and sometimes it
felt like he was being kind of
ruthless, but it's the kind of thing
that helps you a lot in the long
run, so I'm grateful for it.
TA's: Both were nice, and both
were encouraging and relatable.
They both made time to answer
questions and their explanations
were easy to follow, and they
seem to understand (or
remember) the common
misconceptions people have or
errors people make for each
topic, so could offer clarifying
information. Both gave direct
answers to questions.
effective educator if the student knows
what they are doing.
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31. The TA gives clear and understandable explanations.
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32. The TA was easy to talk with and available for consultation.
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33. Assignments make students think.
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34. Assignments are relevant to what is presented in class.
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35. The instructional materials (e.g., texts, handouts, etc.) were relevant to course objectives.
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36. The course is highly recommended if it were taught by this instructor.
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37. Examinations cover the important aspects of the course.
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38. The examinations are graded very carefully and fairly.
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39. The exams gave students an opportunity to demonstrate what they had learned.
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40. Exams and assignments were returned promptly so that learning was reinforced.
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41. Grades are assigned fairly and impartially.
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42. My grades accurately represent my performance in the course.
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43. What changes would you make in the lectures? |
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the only thing I would change is the
difficulty level of the homework
Use the lab time to answer homework
question and have homework due at the end
of lab. Also not have true false question also
needing an explanation. I got something right
with the explanation but wrong because i put
true when it was false.
I think the flipped classroom works well, it
would be nice to have a cushion of 1-2
quizzes that are allowed to miss. I only
missed one class and had to take a zero
on the quiz.
Itâ??d be helpful if we had a short
individual with answers
explained to help us ease into
the more difficult group work. I
know we do this during quizzes
but I feel like warm up problems
would help tooâ??the quizzes
always made me too anxious.
Having a lecture every once in a while to
maximize the short amount of time we
have with the professor and the plethora
of knowledge he bears. Tuesday for
teaching instead of going over the
homework, screen cast seems more
efficient for homework.
Have literally any purpose other than
brutalizing the students ego.
I enjoyed turning in homework on
Tuesdays so I would not change that.
Cut the time group discussions to
maximize the amount of material we go
over. Also, when starting a problem in the
in-class exercise, I think we could
maximize our class time if you gave a hint
as an announcement after a minute of
group thinking since in most cases you'd
go from table to table giving a hint.
Another change I would make is to teach
student the connections they could make
to each topic and teach the deeper
meanings of an algorithm.
Personally I like the face to face learning
rather than reading the notes online
because the instructor teaches it so
whatever he tells you is whatever is on the
exams rather than overlooking something
and later surprised finding it on the exam
Although I find it valuable to do
the in class problems, I wish we
had enough days in the week to
do a lecture where we are taught
the material one day (still
expecting students to try to
understand the material
beforehand so a quiz will still be
given at the beginning of class)
and the next day is when we are
to do the class problems. (but
then again there's so much
material to cover in one
semester that I'm not sure how
that would ever work out.)
Should explain an example
problem before doing the class
exercise.
Instead of doing in-class
exercises every class, maybe
spend time going over problems
similar to what will be on the
homework assignment. Also, if
the in-class exercises are too
hard, just by increasing the
number of people working on the
problem by putting people in
groups doesn't make the
problems any easier. I often
found it very hard to concentrate
on solving the problems in-class,
as it's hard for me to engage
with the ideas before I really
comprehend them. And having
hard quizzes every day was
stressful. Often my classmates
would develop some kind of
solution to a problem, and I
wouldn't be able to always follow
along, especially if I did poorly
on the quiz (despite studying),
which was often the case.
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44. My overall evaluation of this course is... |
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great. I really enjoyed this course and the
teacher
It is hard. Students should expect this and
go in with an open mind. It takes a lot of
work but the material provided is relevant
and useful in preparing for
exams/quizzes/job interviews.
The course was difficult, but taught a lot of
things
Tough, unsurprisingly. Good though.
Sorry my GPA!
: (
Hands down the most difficult
yet rewarding class Iâ??ve ever
taken.
the material is overwhelmingly plentiful.
Majority of the learning is outside the
classroom which is more like a
hybrid/online class than a face2face.
Class time is spent trying to reinforce the
reading/screencast we assume we
understand. This style of teaching didn't
resonate with me and I feel I struggled
more than I should have with the material.
I wouldn't wish it on my worst enemies. I
don't see how anyone could be proud of
completing this death march.
The concepts taught in this course is very
difficult. I would recommend to Nodari to
maybe provide or create an outline on
how to create a proof. Work on how to
write algorithms more.
Overall this course was OK and
challenging. My problem is I known the
algorithms and what it's doing, but I can't
make a connection from how you could
modify these algorithm to solve a different
problem. I think that sometime within the
lesson or course, this course should make
sure to point out these connections and
teach the relations and deeper meanings
behind the algorithm like what is the point
of doing it and how is it useful in other
cases. For example, what is the purpose
of getting the maximum flow and how
could finding the min-cut return something
useful.
That it was a very challenging and
engaging course that provided a lot of
information and I believe if you fully
understand everything taught in this class,
you could go far because the way it makes
you think very logically.
As difficult as the course was, I
would have to admit that I actually
learned quite a lot of concepts that
I'm sure will come up in the future.
Hard to say. I liked the class, but
it caused me much misery. I'm
interested in the course material,
and had fun reading the book
once I got the hang of it, but the
homework problems / quizzes /
exams were all very hard, and it
often felt that answering many of
the questions correctly was
ultimately luck-based, so
studying would only help up to a
certain point. It was painful doing
poorly on an assignment or quiz
or exam despite studying and
preparing a lot. I feel like I've
gotten better at problem solving,
though, and my logical thought
process has been sharpened.
course is rather hard if you do not know
what you are doing. definitely a do able
course if you put enough time into it.
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45. Other comments: |
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there's a LOT of content to cover
Thank you for the semester. This course
is tough and you recognize that. You help
as much as you can. This shows and is
appreciated.
I believe that some formal encouragement and structuring of study groups outside of the published office hours would go a long way in connecting
students on different schedules.
Maybe something like... on the first or second day have the whole class access a shared google spreadsheet with a weekly/hourly calendar layout.
The students write in their names and contact info if they are interested in meeting up. I think that strong bonds could be formed among the students, if
there was a specific time in the first/second class when they made face-to-face contact with others. Maybe after they put their names down, on the
days of the week, they could move to specific tables in the room, so they could actively share their availability.
I think another location for the TA office hours could also be helpful. The ICS space is convenient, but it's often not the best study environment... at
times, like a frat house without the booze and nudity. I think that it's important to have a place for ICS students to hang out, but when the office hours
are held there, it's easy to get off track.
It's really sad that the university risks the
future of students with this ripoff course.
I think it would be nice to provided more
resources for students, such as a study
guides so students have a better
understanding on how to prepare for
examinations, what concepts to focus on.
Even though the course is not enjoyable. I
enjoyed working with the TAs and the
instructor.
Make sure both TA's have
access to the homework answer
key before sending them in to
answer questions about the
homework during office hours.
On more than one occasion, a
TA gave misleading information
regarding the solution to a
problem, and I was penalized for
following their direction. Also,
please emphasize the most
important parts of each topic, the
lecture notes seem to cover a lot
of stuff that we didn't need, but is
left on for completeness.
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